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“制约高中思想政治课堂效率提高的因数分析及对策研究”开题报告
发布时间：2010/4/1  阅读次数：3059  字体大小: 【小】 【中】【大】
“制约高中思想政治课堂效率提高的因数分析及对策研究”开题报告
（一）问题的提出
普通高中课程改革全面展开，如何将新课程倡导的理念转化成为实施者自己的信念或行动，已迫在眉睫的。在新课程教学实施的过程中，有的教师课堂教学行为的形式化使教学的有效性受到质疑。教学行为的形式化在课堂中的具体表现有：把“对话”变成简单化的“回答”；课堂上有生生互动或师生互动，但活动没体验；合作有形式而无实质等等。同时，现代化教学手段运用得不恰当也容易导致教学行为的形式化。在这样得课堂上，表面的热闹和热烈可能损失思想政治课教学的内在功能，失却教学真正的价值，展现的是学生肤浅表层的甚至是虚假的主体性，失却的却是教师价值引导、智慧启迪、思维点拨等的职责，这是导致思想政治课堂低效或无效的根本原因。解决目前高中思想政治教学有效性问题的关键在于既要真正提升学生的主体性，又要努力发挥好教师引领的作用。因此，开展这样的课题研究有利于教师在自己的课堂教学中不断的实践，寻找到适合自己的、适合学生发展的、有一定的独创性的教学方法。  
（二）国内外研究的现状
国内外研究者大多数认为，提高政治课堂效率主要从以下几方面出发。一是精于备课。优化课时教学目标，筛选教学内容，作业要有针对性，搞好预设与生成。二是充分发挥学习共同体的最大资源效应。教师、学生、教材及教学情景是构成课堂的四要素，教师、教材、学生都是重要的教学资源。教师作为课程资源的开发者，为学生创建与教材信息的交流的平台，构筑多维多向立体结构的课堂学习模式，汇聚各方内能，提高思维信息的转化率。三是合理利用现代辅助教学手段。一块黑板，一支粉笔，传统的教学模式似乎已渐行渐远，取而代之的是录音、录象、CAI课件等多媒体运用，有效地提高了课堂效率。四是重视学法指导。教学有法而无定法，无可厚非，教法制约学法，学法制约教学效率。五是建立和谐的教学关系。“亲其师，必信其道 ”，真正的教学效率取决于和谐的师生教学双边活动，教师要营造好宽松、民主、和谐的学习氛围，使学生善始善终保持积极的学习状态，运用习得的方法，亲历建构知识的过程。从教师方面讲，要进行全新角色定位，扮演学生学习的设计者、引导者、合作者。
上述研究重在从教的角度在研究如何提高政治课堂效率的问题，建立在理想化的层面，较少从学生的需要角度来考虑问题。本课题以新课程理念为依据，着重从学生主体性需要的角度研究教师的教法。
（三）核心概念的界定
“课堂效率”是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果。
（四）课题研究的目标和主要内容
1、目标
（1）通过对课堂教学中问题的发现、研究、解决，提高课堂教学效率，大面积提高课堂教学质量，提高学生素质；
（2）通过课堂教学改革，转变教师教学观念，提高教师教学技能；
（3）研究和总结课堂教学规律，逐步形成既能揭示课堂教学实质，又能指导课堂教学改革实践的新理论。
2、主要内容
（1）  以学生为主体的课堂教学设计的研究，包括教学内容的创造性研究，即教师如何创造性地使用教材，根据不同层次学生的实际，合理确定教学重点和难点，精选学科知识。教学内容要具有挑战性，激发学生兴趣、求知欲，积极思考，主动参与探究过程。教学内容要具有人文性、科学性、社会性及三者的融合。教学内容上要关注实践性，联系社会、生活实际，培养学生动手能力和分析解决问题的能力。
（2）课堂教学中学生主动学习的教学策略和方法的研究。学生主动参与学习过程，开展合作学习以及学生差异发展策略，鼓励学生创新策略。
（3）课堂教学中重结论或结果向重知识产生过程转变的策略研究，由教师的“教”向学生的“学”转变的研究。
     （五）研究对象及方法
1、研究对象：涪陵实验中学高2011级全体学生
2、研究方法：文献研究法、经验总结法、个案分析法、实验研究法。
（六）研究思路、原则
1、研究思路：本课题研究从新课程实施和教师发展需求出发，以“政治课堂教学效率”的研究为主线，既研究我校政治课堂教学的方式、方法、以及产生的效率，同时，沿着学校发展的实践背景，探究提高政治课堂教学效率对推动学校和教师发展的现实问题。
2、研究原则：科学性原则、主体性原则、实践性原则、合作性原则、开放性原则。
（七）研究的基础条件
1、学校重视教科研工作。学校很早就提出并实施“科研兴校”战略。连续多年向教师大力推荐现代教育教学经验。学校在内部职称评定条例中，对各级职称的基本条件都有教科研方面的明确要求。学校的重视，为课题研究提供了组织保障。
2、课题组成员均系学校青年骨干教师，教学基本功扎实，多次参与学校组织的课题研究，有较强课题研究经验。
3、学校研究资料丰富。图书馆藏书非常丰富，其中教育教学研究报刊30余种。为课题研究提供上物质保障。
（八）主要参考文献
1.丁继红，如何提高思想政治课堂效率，广西教育·B版 第1期
2.杨天志，生成的课堂——关于“生成性课堂”和“课堂中生成”的探究（上），消费导刊（理论版） 第14期
3.车伟艳，课堂重构：“知识课堂”走向“和谐课堂”，新课程研究，教师教育 第12期
  
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