“制约高中思想政治课课堂效率提高的因素分析及对策研究”结题报告_课题研究

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“制约高中思想政治课课堂效率提高的因素分析及对策研究”结题报告

发布时间：2010/6/27 阅读次数：2199 字体大小: 【小】【中】【大】

“制约高中思想政治课课堂效率提高的因素分析及对策研究”结题报告

涪陵实验中学政治组

一、课题的背景及立项

重庆市将于2010年秋期进入普通高中新课程改革。与其他学科一样，思想政治课在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等各个方面都要进行重大调整。这一重大变革，对政治教师的专业素质和教学工作提出了新的要求。怎样正确把握课程目标和课程内容，切实转变教学方式，有效实现新课程的三方面功能，都是亟待解决的重大理论和现实问题。课程改革唤呼教学创新，惟有更新教学观念，革新教学方式，才能不断提高新课程的实施水平，不断提高教育教学质量，使政治教师自身不断进步与发展。

受传统教学模式的影响，以及实际面临的巨大高考升学压力，以教为中心的传统教学依然比较普遍，在教学目标设计、问题情境创设、探究活动组织、教学手段应用、课程资源利用、课堂过程管理等等细节技术上更是缺乏智慧和灵性。这些问题在高中政治课教学中也不例外。

本课题研究的价值在于：第一，有利于落实新课程改革理念，迎接新课改挑战。第二，有利于提高课堂教学效率和质量。第三，有利于提高中教师教学能力。第四，有利于解决目前中学政治课教学面临的突出难题。新课程倡导的主要理念就是回归学生的生活，政治教师要从“理论化的课堂”回归到“生活化的课堂”，这就需要我们去学习、去研究、去设计，这对每一位教师都是一个新的挑战。　　

二、课题研究的目标和主要内容

（一）目标

（1）通过研究，初步形成新课程标准下高中思想政治课课堂教学的有效准备策略、实施策略、评价策略；

（2）通过课堂教学改革，转变教师教学观念，提高教师教学技能；

（3）研究和总结课堂教学规律，逐步形成既能揭示课堂教学实质，又能指导课堂教学改革实践的新理论。

（4）研究成果主要以教学论文、精品课、常态课等方式来呈现和评价。

（二）主要内容

（1）以学生为主体的课堂教学设计的研究，包括教学内容的创造性研究，即教师如何创造性地使用教材，根据不同层次学生的实际，合理确定教学重点和难点，精选学科知识。教学内容要具有挑战性，激发学生兴趣、求知欲，积极思考，主动参与探究过程。教学内容要具有人文性、科学性、社会性及三者的融合。教学内容上要关注实践性，联系社会、生活实际，培养学生动手能力和分析解决问题的能力。

（2）课前预习活动的具体策略研究。重视学生的课前预习活动，改进方法，提高课前预习活动的效率。

（3）课堂教学中学生主动学习的教学策略和方法的研究。学生主动参与学习过程，开展合作学习以及学生差异发展策略，鼓励学生创新策略。

（4）课外学习活动的策略研究。一是研究课外作业的设计、操作、批改和评价等，使课外作业真正成为学生总结反思、问题探究的自主学习活动。二是充分利用现有条件，把开展社会实践活动、研究性学习活动落到实处的策略。

三、课题研究的对象及方法

（一）研究对象：涪陵实验中学高2011级全体学生

（二）研究方法：坚持理论与实践相结合，兼用文献检索法、综合调查法、经验总结法、个案分析法等。

四、课题研究的思路和原则

（一）研究思路：本课题研究从新课程实施和教师发展需求出发，以“政治课堂教学效率”的研究为主线，既研究我校政治课堂教学的方式、方法、以及产生的效率，同时，沿着学校发展的实践背景，探究提高政治课堂教学效率对推动学校和教师发展的现实问题。

（二）研究原则：科学性原则、主体性原则、实践性原则、合作性原则、开放性原则。

五、课题研究的主要成果

（一）促进了教师成长。教师端正了教育思想，转变了教育观念。通过教学研究和学习钻研，提高了教师的业务水平，丰富了教师的教学经验。教师的教育科研意识大大增强，教育科研能力明显提高。通过开展本课题研究，不仅增强了教师教育科研的意识，而且提高了教师制定、撰写实验计划的能力，掌握了课题研究的一般方法与步骤，提高了研究总结的能力。

（二）提高了学生素质。学生学习的兴趣浓厚，养成了科学思维的习惯，掌握了创新思维的方法，并能运用到自己的学习中去，思维活跃。学生课堂回答问题的积极性、语言表达能力等方面都有不同程度的提高，突出了学生鲜明的个性和独特的风格。学生获取信息的能力，动脑、动手的能力得到提高。学生的考试成绩不断提高。

（三）主要研究过程及成果目录　

1、2009年9月－10月，为学习理论收集资料阶段。制订研究方案，进行具体的分工。进行实验中学思想政治课课堂效率现状调查。

2、2009年1月－2010年2月为实验阶段。大家努力寻找制约高中思想政治课课堂效率的因素，提高政治课的课堂效率。罗斌老师上了一堂全校性公开课，受到听课者的好评。

3、2010年3月为反思总结阶段。

4、2010年4月－5月为再实验阶段。

5、2010年6月为结题阶段。

调查报告：　　

涪陵实验中学高二政治课课堂效率状况的调查分析　　

论文：　　

浅谈思想政治课课堂效率提高的有效手段　　

浅谈政治课课堂问题的设计　　

论高中思想政治课导入设计　　

课改新理念下政治高考复习方式的探索　　

教案：　　

《工业是国民经济的主导》、《公司是企业的主要形式》　

《具体分析和解决不同的矛盾》、《经济常识复习课》、

《市场交易原则》

课件: 　　

《矛盾就是对立统一》

《工业是国民经济的主导》　　

《量变与质变》

《实践对认识的决定作用》

《主观题解题技巧》　

六、总结与思考　　

课题组利用一年的时间开展了《制约高中思想政治课堂效率提高的因素分析及对策研究》，对在校学生开展了教学调查，收集重要资料与数据，并对此进行统计分析。并进一步深入学习了新课程改革的理念要求。以此为依据，课题组从不同角度开展了高效率课堂研究，取得了初步的成果，为迎接新课程改革提供有益的参考，并做好了理论与实践上的准备。在研究工作中，虽然取得了一定的成绩，但也发现存在很多不足，如实验方案不够完善，资料不够全面；研究内容交叉，操作难以处理；参与科研的教师的认识和实际操作存在较大的差距；变量难控制，缺乏数据分析等。这些问题使得我们的研究不够深入，一些工作未能如期完成。这有待今后的研究中不断完善。

七、主要参考文献

[1]陈琦、刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，1997.

[2]皮连生.教学设计——心理学的理论与技术[Ｍ].高等教育出版社.

[3]陈万柏，张耀灿. 思想政治教育学原理[M]. 高等教育出版社,2007.

[4]俞建文. 从教法走向学法(思想政治课主体教育研究) [M]. 浙江大学出版社，2001.

[5]石鹤雄．谈思想政治课备课目标的实现[J].中学教学参考，2010(9)．

[6]段进廷.如何培养学生的思想政治课兴趣[J].新课程研究，2010(4)．

[7]孙炜．思想政治课教学中如何实现学生的主体参与[J].中小学教育，2010(1).

[8]余永定. 崇尚科学弘扬人文精神—思想政治课教学理念探析[J].辽宁教育行政学院学报，2007(2).

[9]曹明荣. 如何提高中学思想政治课的课堂效率[J].文教资料，2009(14).

[10]何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报(社会科学版)，1997(5).

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