唱好开场戏

——语文课堂导入方式例谈

王永答

[内容摘要]上课犹如写文章，一个优美而扣人心弦的开头，往往能激发学生的学习冲动，调动学生的学习积极性，达到师生互动，事半功倍的效果。语文课的导入很重要，其方法也很多，本文将就这个问题做一些初步的探讨。

关键词： 语文课       导入方法       课堂效果

课堂导入是课堂教学的开端。俗话说：良好的开端是成功的一半。在语文课堂教学中也是如此。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。” 新奇有趣，引人入胜的课堂导入，能调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣，从而把学生引入无比瑰丽的知识世界，为上课创造出一种和谐的课堂气氛。

一、音乐导入

罗杰.诺斯说：“音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。”高三的学习生活非常紧张，课前播放音乐不仅可以消除学生疲惫心理，而且还有利于激发学生的学习兴趣，使学生能够主动、持久地投入到学习中去。最近一段时间，学校组织全校学生在下午课前十分钟合唱歌曲，这一活动的积极影响已经在课堂中学生的精神状态上得到了反馈。教学中通过播放与该课内容相关的歌曲来导入，能让学生在轻松的教学氛围下对新课产生兴趣。

在李煜词《虞美人》的教学过程中，我首先以邓丽君的同名歌曲导入，听到哀婉动人的乐曲和邓丽君天籁般的声音，学生们都非常投入，部分同学还能跟着乐曲暗暗清唱。歌曲结束，新课伊始，学生对《虞美人》意犹未尽，兴致盎然，水到渠成，我自然而然地进入到整首词的教学过程中来。教学结束后，再给学生播放几遍歌曲，大家很快便在轻松的氛围中完成了词的记诵。整堂课，在浓浓的音乐氛围中，既有“情”，又有“趣”，效果非常好。

二、故事导入

爱听故事是人类的天性，在语文课堂上，老师可利用学生爱听故事的特点，先叙述一个与课文内容相联系的生活实例或哲理故事，这样既可以使学生对新课产生学习的兴趣，也能帮学生在故事中明白一些人生的哲理，同时还可以为他们积累一些作文素材，可以说是一举多得，在教学的同时进行育人工作。

例如，教《拿来主义》这一课可以这样设计导语：“天津有位作家叫冯骥才，他访问法国时，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：‘尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？’冯先生回答：‘不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。’他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的，我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能成功，这个原则就是‘拿来主义’。”这时很可能会有学生问“什么是拿来主义”，“为什么要实行拿来主义”，于是教师便可乘机导入课文的学习。由于导入语的故事已引起了学生对“拿来主义”的兴趣，这节课当然能收到事半功倍的效果。同时也可以学生了解作家冯骥才的睿智机敏，学习他的风趣和爱国情怀。

三、情境导入

课堂上的情境可以说是瞬息万变的，教师并不是每一堂课都能在预先设置的轨道上运行的。如果课前氛围发生变化，还要按照死板的套路来导入的话，很可能显得生硬无趣，不仅无法吸引学生的兴趣，甚至会弄巧成拙，“化神奇为腐朽”。这个时候，就要求教师具有灵活变通的能力，适时的调整策略，以变应变。所谓“变则通，通则久”，就是这个道理。

例如，有一次我在进行《过秦论》的教学时，事先准备的是以鲁迅先生对贾谊文章的评价“为西汉鸿文，沾溉后人，其泽甚远”以及李商隐关于贾谊的诗《贾生》导入，可是当天下午课前学生在合唱抗震救灾歌曲——《生死不离》，整个教师里的氛围凝重严肃，如果还用原来的设计，便会显得衔接不自然，导入生硬。于是我马上决定改变策略，变换打法。我走上讲台，很郑重地对学生说到：“同学们，国家国家，有国才有家，抗击汶川地震的伟大斗争便是这句话的最好阐释，所以我们每个人都应该热爱自己的祖国，在国家有难的时候，我们每一个人都应该义无反顾地冲上去尽自己的绵薄之力。然而，当国家在发展过程中出现决策失误时，我们也决不能回避纵容，视而不见，应该勇敢地指出问题，这样才是真正的爱国。”这样，便很自然地导入“过秦”的话题。

总之，在教学过程中，计划常常赶不上变化，我们老师一定要适时的变通。“通则久！”

语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，教学过程中的导入环节就如一台戏的序幕，也仿佛优美乐章的序曲。实践证明，一个精彩而成功的导入语的确有牵一发而动全身之妙。让我们每一位老师都积极行动起来，利用有效的课堂导入打开学生的心门，点燃学生思维的火花，激发学生学习的积极性。