用欣赏的态度对待学生

刘   益

教书年限越长，阅历越深，我越发觉得学生是如此可爱，每个学生都是独立的个体，每个人的身上都有自己的优点。老师和学生不是阶级斗争的敌人，而是战争路上的朋友！

用欣赏的态度看人，以宽容的态度对人。这句话时刻碰撞着我的心扉，在我心里留下了很深的印象。欣赏是一种领略，宽荣是一种宽厚的包涵。还是古人说得有道理，人有不同的性格，不同的要求，所以做人做事很难“尽如人意”。所谓“顺了姑意，逆了嫂意”，做人难就难在不能让人人都满意。但是“待人以宽”则是一条不变的定律。老师对待学生也是如此，虽然我们每天都在跟学生讲知识，讲道理，我们希望学生理解老师，但是我们有时候为什么不能以同样的心情来理解学生呢？如果我们都做到了这一点，我想老师和学生的关系会更和谐，我们的校园生活也会洋溢更多的快乐！

教师工作的特殊性就是成熟个体对不成熟个体的关系，我们面对的是独立的个体，是一个个鲜活的生命，我们对学生的态度决定于我们对生命的态度！我们面对的是很多的个体，他们可能只是班级中的普通的一员，他们或许优秀，或许很调皮捣蛋，但是唯一可确定的就是他们都是独一无二的，对于一个家庭来说他们都是百分之百，更是祖国的未来，每每想到这些，我就觉得老师的工作是多么的重要和伟大！我们的一言一行或许都被学生效仿，可能我们不经意的一句话就将影响学生的一生。因此，当一个不成熟的个体正在茁壮成长时，作为教师的我们更需要的是对他们的期许和鼓励！

有那么两件事对我的启发特别大——我某班的一个学生A，成绩非常好，自觉性也强，非常聪明，对老师有礼貌，在同学中的人缘非常好，应该是属于非常有个性魅力，非常优秀的类型！ A同学经常用开玩笑的口吻对我说：“老师，你上课笑笑嘛！好看些。”我通常一笑了之，没放在心上，后来他对我说

的次数多了，当然我也被他的善意逗乐了，实际上我上课属于比较严肃的类型，哪怕在办公室多么有说有笑，一进教师绝对是板着面孔，似乎要在学生面前树立严师形象，因为我觉得一旦放开，学生们就不老实了。直到有一次，我提问的时候被一个学生机智的回答逗笑了，学生们很兴奋，还自觉的响起雷鸣般的掌声，那一刻，我觉得心里莫名的感动，这节课上下来其乐融融，学生们的回答更积极了，每个人都极力的表现自己，下来之后，我就在想，一定要刻意的严肃吗？或许自然一点更好，学生远比我们想象的懂事！不要把他们想象成不懂事的孩子，要用关注的目光看到他们的成长，用欣赏的目光肯定他们的进步！不要把我们这一代的思想禁锢在他们身上，相反我们要从他们的身上看到社会的进步，看到社会的多元化，一代人与一代人的不同！

另一件事是发生在一个晚自习上，我们学校举行的第二次月考刚过不久，在一个晚自习上，我安排学生们看书，开始还好，一会工夫就有几个调皮的学生开始讲话了，这些学生是最难管教的，典型的多动症，上课讲话，成绩不好，性格暴躁，最让人头痛的了！这些学生在家里面就是公主、少爷，父母的话也不会听的，这应该是中国这个社会很大一部分独身子女所具备的问题。但这是在学校，我有一个原则：你可以学习不好，但上课时间绝对不能讲话影响别人！这是最基本的底线！我当时气坏了，真想过去给他两拳头，但我忍住了，因为我知道我一旦这样做了，可能管得了一时，但可能永远平息不了他心中的怒火，也失去了我教书育人的风度！我轻轻的走过去，问他们在干什么，其中一个学生对我说：“老师，我们正在推测，按这次月考这样发展下去，我们给自己估计了一下，可能到时候连二本都走不了。”他们居然也没看出来我当时多么生气，我当时只能感叹毕竟是孩子啊，我只有反过来安慰他们别泄气，现在努力还来得及！实际上，按常理来分析他的成绩，能够走二本已经很不错了，看来学生对他们自己的要求远比别人对他们的要求高！有时侯我在想，对于差生这部分，老师是不是戴的有色眼镜太重了？我们只顾批评而忘了鼓励和肯定呢？我暗自庆幸幸好当时没发火。

“在批评中成长的孩子，他学会责难。

在敌意中成长的孩子，他学会抵抗。

在嘲讽中成长的孩子，他易于畏缩。

在忍让中成长的孩子，他学会坚韧。

  在鼓励中成长的孩子，他充满自信。

在赞美中成长的孩子，他学会感激。

在公平中成长的孩子，他学会正义。

在安定中成长的孩子，他学会信任。

在接纳和友谊中成长的孩子，他学会爱。”

  愿与所有教育者共勉！